UMA PROPOSTA PARA ANÁLISE E SELEÇÃO DE SITES EDUCACIONAIS DE MATEMÁTICA, À LUZ DAS TEORIAS CONSTRUTIVISTA E ERGONÔMICA 

RESUMO

Este trabalho dedica-se a estudar critérios para análise e seleção de sites educacionais de Matemática. O objetivo é elaborar uma proposta para análise e seleção destes sites contendo um número mínimo de critérios, a fim de que a análise seja prática e eficiente. Para delimitar a escolha dos critérios, são utilizadas duas teorias que se inter-relacionam e interagem: as teorias construtivista e ergonômica. A ergonomia de um site é fundamental para que ele contribua nos processos educacionais. De fato, sites que não observam algumas características ergonômicas mínimas podem ser mais prejudiciais que benéficos. No desenvolvimento deste trabalho, são discutidas características de ambientes construtivistas de aprendizagem, especialmente ambientes informatizados, analisando quais as características mínimas que eles devem apresentar a fim de que sejam considerados adequados a atividades pedagógicas. Em seguida são analisadas as características ergonômicas destes ambientes, verificando quais aspectos ergonômicos mínimos devem ser contemplados, a fim de que o site possa ser considerado adequado do ponto de vista ergonômico. São analisadas, então, as contribuições advindas de ambientes ergonomicamente adequados aos processos educacionais, e que estejam em consonância com uma proposta pedagógica construtivista. Mostra-se, finalmente, como o desenvolvimento ergonômico auxilia nos processos de aprendizagem. É apresentada uma lista de sete critérios que devem ser observados, a fim de que um site educacional de Matemática possa ser utilizado sob uma perspectiva construtivista e ser considerado ergonomicamente adequado.

 ABSTRACT

This work dedicates to the study of criteria for analysis and selection of educational sites of Mathematics. The goal is to work up a proposal for analysis and selection of educational sites of mathematics with a small number of criteria, in order that the analysis could be practical and profitable. To limit the choice of these criteria we use two theories that are interrelated and interact: constructivism and ergonomy. The latter is fundamental in order the site cooperates to educational processes. In fact, sites that do not fulfill some minimal ergonomic characteristics could be more harmful than beneficial. In elapsing of this work we discuss characteristics of constructivist environments for learning, in particular informatics environments, and also analyze which are the minimal characteristics that they should comply in order to be considered suitable for pedagogical activities. In the sequel we analyze ergonomic characteristics of these environments and verity which minimal ergonomic aspects should be fulfilled in order the site could be considered suitable from the ergonomic viewpoint. We also analyze the contributions that come from an environment ergonomically suitable to the educational process and that agree with a constructivist pedagogical proposal. Finally, it is shown how this ergonomic development assists the learning processes. It is proposed a list of seven criteria that should be fulfilled in order that an educational site of mathematics could be used on a constructivist perspective and could be ergonomically suitable. 

 RÉSUMÉ

Il s’agit d’un étude dont le but est celui d’élaborer un modèle destiné à l’analyse et à la sélection de sites d’enseignement des mathématiques. Ce modèle doit être formé par un nombre limité de critères pour que l’analyse soit faisable et efficace. Deux cadres théoriques, vus comme intercomplémentaires, sont pris comme référence pour l’identification des critères : les théories constructiviste et ergonomique. L’ergonomie d’un site est essentielle pour qu’il puisse contribuer au processus pédagogique. En fait, les sites qui n’accomplissent pas certaines caractéristiques ergonomiques minimales peuvent être plus nocifs que salutaires. D’abord, les caractéristiques des environnements constructivistes d’apprentissage, en particulier ceux qui sont informatisés, sont discutées, pour analyser quelles sont les caracteristiques minimales qu’ils doivent présenter pour être vus comme environnements appropriés aux activités pédagogiques. À la suite, il y a l’analyse des caractéristiques ergonomiques des environnements mentionnés ci-dessus, pour identifier les aspects ergonomiques minimaux qui doivent être respectés, de sorte que le site puisse être vu comme approprié du point de vu ergonomique. Les contributions des environnements ergonomiquement appropriés au processus pédagogique et compatibles avec les idées d’une pédagogie constructiviste sont aussi analysées. En conclusion, il y a la discussion sur la forme par laquelle le développement ergonomique vient à l’aide des processus d’apprentissage. Il y a, finalement, la présentation d’une liste de sept critères proposés pour qu’un site d’enseignement des mathématiques puisse être utilisé selon la perspective constructiviste, et puisse être consideré comme approprié du point de vue ergonomique. 

ZUSAMMENFASSUNG

Diese Arbeit widmet der Studie Kriterien für die Analyse und die Wahl der Erziehung site der Mathematik. Er hat zum Ziel, einen Vorschlag für die Analyse und die Wahl der Erziehung site der Mathematik mit einer kleine Anzahl von Kriterien auszuarbeiten, damit die Analyse praktisch und nützlich ist.  Um die Wahl dieser Kriterien zu begrenzen gebrauchen wir uns zwei Theorien, die untereinander verbunden werden und eine auf die andere wirken:  constructiviste und ergonomisches. Der Letzte ist grundlegend, damit der site an den Erziehungsvorgängen mitarbeitet. In der Tat könnten die Sites, die bestimmte minimale ergonomische Eigenschaften nicht ausführen, schädlicher als heilsam sein.  Im Absatz dieser Arbeit diskutieren wir bestimmte analysierende Eigenschaften über die constructivistesumgebung, um zu lernen insbesonderne die Informatikumgebung, die die Mindesteigenschaften ist, die sie vorstellen müssen, so daß sie an den pädagögischen Aktivitäten für angemessen gehalten werden. In der Folge analysieren wir ergonomische Eigenschaften dieser Umgebung und prüfen minimale ergonomische Aspekte, daß im Befehl ausgeführt werden müßten der site unter dem ergonomischen Gesichtspunkt für angemessen gehalten werden könnte. Wir analysieren ebenfalls die Beiträge, die von einer Umwelt unter dem angemessenen ergonomischen Gesichtspunkt am Erziehungsvorgang kommen, und die mit einem pädagögischen Vorschlag im Einklang stehen constructiviste. Abschließend zeigt man ihn, wie diese ergonomische Entwicklung den Lehren hilft. Man schlägt ihm eine Liste von sieben Kriterien vor, die ausgeführt werden müßten, damit ein Erziehung site der Mathematik auf einer onstructivisteperspektive gebraucht wird und unter dem ergonomischen Gesichtspunkt angepaßt werden kann. 

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